教书的快乐
教书是快乐的，看着讲台下饥渴的眼神，你的使命 感就冒出来了。我喜欢求知欲强的学生，我鼓励学生们自己多 读书，我跟他们说，我讲的每个题目，你若读十本专著就和我 一样，你若能读十一本就超过我，我介绍好书给他们，希望他 们买书，每本好的专业书大概要六十到一百美金一本，大家听 了都嫌贵，我问他们：你们已经花了高昂的学费，不应该只向 我学，应该向世界一流的学者学习。一本好书值得拥有，因为 看一便是不够的。
我明知道我说也白说，因为读中大的硕士班的学生 们都是半工半读，每天，他们工作到天昏地暗，根本没有精力 和时间来读专著。为了不误人子弟，我还是每次不厌其烦地介 绍，希望他们毕业后有空时会去读真正学者的书和高水平的学 术期刊。
学生们的学习动机大概分三类，第一类是，医院里 的部门年轻业务主管或是准业务主管，前途远大，想锦上添花 地拿多个学位，为日后升职打基础。第二类，是不喜欢自己干 的活想学点本事创造换工条件。第三类，是有着奇怪想法的。 有着第一种动机的学生往往悟性不是很高，晚上十点半下课 时，还有精神提问的是怀有第二种动机的学生。我有一个学 生，属于第三类，他留着齐肩长发，长得很像日本的西城秀 树，上统计讨论课时很活跃，但概念模糊，他告诉我他曾经参 加过很多统计课程，我问他为何还来读，他看着我发愣，觉得 我问的奇怪。
学生们的学习能力是有相当的差距的，我很容易看 得出谁的小学没念好，谁的中学老师差劲。往往不是最聪明的 学得最好，而是最踏实的学得最好。这和做工一个样，成就一 番事业的并非一定是最聪明的人，但一定是最踏实肯干的人。 我的一个学生并不聪明，但他很认真，交作业之前，他把自己 的研究计划改了又改，我给了他 A+。去年他想到美国深造，我给他写了 3封推荐信，后来他兴奋地告诉我他被两所研究院同 时录取。
这段当穷教书匠的经历对我来说很保贵，因为一个 为师者 对待学生和 知识的态度，可能影响到他们一生的轨迹。因为每天要面对自 己的学生们，你会问自己更多更深的问题，你的人生也就随之 改变了。
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